点击关闭
  • http://中国职称论文网qq/ http://中国职称论文网qq/ http://中国职称论文网qq/ http://中国职称论文网qq/

主页 > 科技论文 >

基于MOOC的SPOC数据库课程教学新模式探讨

来源:中国职称论文网(yscbooks.com)2017-06-16

  摘 要: 针对目前数据库课程体系存在的教学难点,分析了SPOC的优势,建立了基于MOOC的SPOC数据库教学改革新模式。从教学资源整合、过程监督指导、评价机制和实践成果展示等四方面,讨论了新模式的组织和管理方式,并将此模式融入学生学习数据库课程的整个理论和实践过程。结果表明,该模式更符合教学规律,调动了学生的学习积极性和主动性。

  关键词: MOOC; SPOC; 数据库课程; 教学改革

  中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1006-8228(2017)05-57-03

  Discussion on the new teaching model of database course based on MOOC and SPOC

  Zhang Yuan

  (School of Computer Science and Control Engineering, North University of China, Taiyuan, Shanxi 030051, China)

  Abstract: Referring to the teaching difficulties of database curriculum system, the advantages of SPOC are analyzed, and a new teaching model for database curriculum system based on MOOC and SPOC is proposed. The new model of organization and management are discussed from the integration of teaching resources, the supervision and guidance of the process, the evaluation mechanism and the practical result demonstration, which has been integrated into the whole theory and practice process of students' learning database curriculum system. The results show that the model is more accord with the teaching rules, and promotes the motivation and initiative of students.

  Key words: MOOC; SPOC; database course; teaching reform

  0 引言

  數据库是计算机相关专业的一门核心课程,是集理论性、实用性、操作性、创新性于一体的综合性课程[1]。将基于MOOC的SPOC教学新模式引入数据库课程教学,有利于调动学生学习的积极性,培养自主学习能力和协作能力,提高学生综合素质。

  1 数据库课程的教学难点

  数据库课程对于学生掌握数据库理论与技术,掌握数据库应用系统的设计技术与方法,把握信息系统等应用软件设计的共性问题,从事计算机软件与数据库应用系统等的研究、开发与应用具有重要作用[2]。

  我校本科计算机相关专业数据库课程体系主要由基本原理、课内实验和数据库大型实验周组成,其教学环节既有数据库理论也有实践教学。然而,从学生最终实践环节设计出的数据库应用系统来看,整个课程体系尚缺乏实用性,学生难以建立工程化的概念。问题及教学难点主要体现在以下几方面。

  ⑴ 数据库课程理论教学,围绕如何利用数据模型描述现实世界,如何高效的存储、利用和管理数据,如何利用数据建模理论和方法解决基于实际应用提出的各种问题[3]。数据库课程理论部分内容抽象、难以理解,数据库设计部分标准答案不惟一,需要学生课后主动多做练习方可掌握,教师很难有足够的精力给予每位学生个性化指导,对于自学能力差的学生,十分不利。

  ⑵ 教学内容有断档。目前的课内实验主要是对课堂知识的巩固性训练,由于授课学时的限制,教师无法在课堂上演示一个完整的数据库开发实例,程序设计课程也不专门讲解数据库程序设计,而实践教学环节,学生设计开发软件以自学为主,缺乏有效的引导,导致学生开发出的软件水平良莠不齐。

  ⑶ 考核机制缺乏过程考核。数据库课程设计的最终目标是掌握数据库的基本原理和提高数据库应用系统的设计、开发与维护能力。这个过程往往不是一蹴而就的,需要一个训练的过程。而考核是以最终的一次考核作为整个课程的最终成绩,对学习过程和软件开发过程不考核不监控,所带来的问题是学生没学会,也不知道是哪个环节出了问题,成绩好的同学未必是真正能力强,专业素质高的同学。

  2 与MOOC结合的SPOC及其优势

  MOOC(Massive Open Online Course,大规模开放在线课程)是2011年以来国际开放教育领域兴起的一种网络在线学习模式,其出现归功于互联网技术与教育的成功结合。自2012年“MOOC元年”开启以来,MOOC以其开放性、自主性、资源丰富等优势,在全球教育界得到迅猛发展。然而,随之而来MOOC自身存在的一些不足也逐渐凸显出来,主要体现在以下几方面[4-7]:

  ⑴ MOOC平台个性化支持不足。MOOC参与者群体庞大,学习基础和认知水平各不相同,MOOC的设计者很难设计出针对性强,能满足每个学习者的课程,学生难以深入学习,导致MOOC平台注册人数多,辍学率高和完课率低的现状。

  ⑵ MOOC平台的评价形式以网上自测为主,学习者和教师缺少有效互动,学习者以自主学习为主,由于缺乏教师的激励和监督机制,加之学习者的学习者的盲目性、缺乏意志力、学习惰性大多数学习者不能持续地保持高水平的学习动机。

  ⑶ MOOC平台运行以互联网为基础,造成学习者的以PC机为终端单一学习方式,缺少了教师说学生之间面对面交流、互动、相互讨论的环节,难以开展多样化的学习方式以带动学习者的热情。

  2013年,福克斯首次提出了SPOC这一概念,SPOC(Small Private Online Course)译为“小众私密在线课程”。SPOC是MOOC的一个分支,是MOOC的延伸与发展,其在教学设计、教学理念上与MOOC较为相似,不同之处是SPOC更注重本校化,SPOC是MOOC与学校课堂教学的深度结合与应用,SPOC更能满足线上(on line) 与面对面(face to face)混合教学需求,它能创造更好的教学体验,能更好地降低教学成本,提升教学质量和效率[8]。

  针对数据库课程特点和目前的教学难点,提出基于MOOC的SPOC数据库课程设计教学新模式,有以下优势。

  ⑴ 人数减少

  数据库课程是计算机相关专业的必修课程,根据学生特点,部分学校侧重于实践教学,部分学校以理论教学为重点。SPOC课程中学习者是满足一定条件方可进入课程学习,学习人数相对于MOOC平台大大减少,且学习者的水平有一定的共性,教师可根据学生的实际情况制定教学计划,充分参与课程建设。

  ⑵ 有效监督

  目前数据库课程的评价机制单一,以期末的一次理论考核和实践考核为最终评判机制,将SPOC引入数据库课程教学,将重视学习过程评价,引入多种评价机制,全面考察学生整个课程学习过程,调动学生学习的主动性和积极性。

  ⑶ 线上线下完美结合

  数据库课程原理单调、枯燥,不易理解,教学过程中需以核心理论为指导,突出实际应用,采用线上讨论、自学、演示和线下讨论和课程设计等教学方式,加强学生学习过程管理和评价机制建立。

  3 基于MOOC的SPOC数据库课设设计教学新模式探讨

  将SPOC引入数据库课程的教学过程,搭建SPOC教学平台,贯穿实践教学和理论教学全过程,给予学生充分的指导。融入SPOC的数据库教学新模式如图1所示。

  ⑴ 教学资源整合

  在具体实施过程中,需要合理规划设计SPOC教学资源,既要包括课程教学过程中由于学时不足,导致无法深入讲解的知识点、难点、课堂讲义、编程技巧、文档模版,也要设置在线训练与测试。线上讨论等模块在SPOC教学平台展示,其实质是将优质MOOC课程资源与课堂教学有机结合,借以翻转教学流程,变革教学结构,提升教学质量,既能充分发挥MOOC的优势,又能弥补MOOC的短板与传统教学的不足[9]。

  ⑵ 过程监督指导

  学生实名注册SPOC平台,满足实时监控需求鼓励学生积极性,采用多种评价机制。理论学习过程中,教师提供线上教学资源,教师监控学生的学习进度,例如了解学生视频的观看时间,在线习题完成情况,增加线上讨论论坛。实践教学过程中,SPOC平台提供学生上传作业的接口,按照时间节点上传课程设计文档和软件,教师给予及时评价和指导。教师也可根据平台记录情况,了解学生对知识的掌握情况,及时调整线下教学进程,真正做到学生为本,服务学生。

  ⑶ 评价机制

  传统的数据库课程评价机制以最终的理论考核和数据库软件结果考核为主,忽略学习过程。将SPOC平台引入数据库教学模式后,教师根据课程的教学重点,借助SPOC教学平台,在理论教学阶段为学生设置理论阶段性考核,在软件设计阶段按照数据库的六个基本设计过程(需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计,数据库的运行和维护)分阶段考核。考核完毕后,要及时和学生反馈考核结果,使学生知其然且知其所以然,随时了解自己的学习情况。

  课程学习结束后的最终成绩,要综合考虑理论测试成绩和数据库系统软件设计质量,以及平时的阶段性考核成绩,促使学生在整个学习过程中有饱满的学习热情,重视课程的学习过程,避免出现考试前突击学习的情况。

  ⑷ 实践成果展示

  通过SPOC教学平台,做到延长实践教学的过程,成绩考核不再是课程设计的终点。在SPOC教学平台中增设实践成果展示环节,帮同时教师要给予点评和总结,对学生设计的数据库系统要做出点评,总结其优点和不足,助学生树立正确的软件设计概念,寻找软件设计中存在的差距,切时提高学生的实践能力和创新能力[10]。

  4 结束语

  SPOC教学平台是MOOC的延伸与扩展,利用该平台,能根据学生的实际特点“量身定制”。实践结果表明,该模式更符合教学规律,在数据库的理论和实践教学过程中给予学生极大支持,提高了学生对课程的学习兴趣和满意度,教学效果明显提高。目前,基于MOOC的SPOC数据库课程教学新模式仍处于起步阶段,还需要在今后的教学过程中不断探索、实践和完善。

  参考文献(References):

  [1] 张元,况立群,韩燮.与科研课题相结合的数据库课程体系的教学新模式[J].计算机时代,2009.9:69-70,73

  [2] 罗蓉,叶霞,李海龍等.数据库原理及应用(SQL SERVER)[M].清华大学出版社,2015.

  [3] 肖海蓉.数据库原理及应用[M].清华大学出版社,2016.

  [4] 马竹根.基于计算思维和CDIO模式的数据库原理与应用课程教学[J].计算机时代,2016.1:91-93,97

  [5] 孙宇杰.后MOOC时代基于SPOC的高校计算机基础课程的设计与实践研究[D].河北师范大学硕士论文,2016.3.

  [6] 谢爱娟,姜艳,罗士平等.后MOOC时代SPOC物理化学实验混合教学模式[J].实验技术与管理,2016.8:173-176

  [7] 马秀麟,毛荷,王翠霞.从MOOC到SPOC:两种在线学习模式成效的实证研究[J].远程教育杂志,2016.4:43-51

  [8] 尹合栋.“后MOOC”时期SPOC教学平台的设计[J].江苏开放大学学报,2016.4:44-50,90

  [9] 曾明星,李桂平,周清平等.从MOOC到SPOC:一种深度学习模式建构[J].中国电化教育,2015.11:28-34,53

  [10] 张元.基于MOOC原理的计算机类课程设计探索与实践[J].计算机时代,2016.1:76-78

  • 论文发表及期刊目录入口
  • 中国职称论文网