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基于PDCA模式的Oracle教研探讨

来源:中国职称论文网(yscbooks.com)2017-06-16

  欧静

  摘 要: 针对“以教师为中心”的传统教学模式在Oracle 数据库应用课程教学中存在的问题和不足,采取以学生为中心,以能力目标为核心的PDCA教学理念。将PDCA理念贯穿整个教学过程,根据该模式的四个特点制定具体教学的方式,加大实践教学在整个教学活动中所占比例,提高学生学习的积极性和创造性,进而提升学生对大型数据库管理系统的应用和管理能力。

  关键词: 教学模式; Oracle; PDCA; 实践教学; 提升

  中图分类号:TP311 文献标志码:A 文章编号:1006-8228(2017)05-44-03

  Research on the teaching of Oracle based on PDCA

  Ou Jing

  (Concord University College Fujian Normal University, Fuzhou, Fujian 350015, China)

  Abstract: In view of the problems and shortcomings of the traditional teaching mode of "Teacher centered" in the application of Oracle database course teaching, the PDCA teaching idea, which takes the student as the center and the ability as the core, is adopted. To run the PDCA teaching idea through the whole teaching process, to develop the specific teaching methods according to the four characteristics of the PDCA cycle, to increase the proportion of practice teaching in the whole teaching activities, students' learning enthusiasm and creativity are improved, and students' abilities of application and management of large database management system are improved thereby.

  Key words: teaching mode; Oracle; PDCA; practice teaching; promote

  0 引言

  数据库技术已经成为现代信息技术的重要组成部分,是现代计算机信息系统和计算机应用系统的基础和核心。衡量一个国家信息化的程度,数据库的建设规模、信息量和使用程度是重要标志[1]。Oracle是以高级结构化查询语言(SQL)为基础的跨平台的大型关系数据库,是目前最流行的客户/服务器(CLIENT/SERVER)体系结构的数据库之一,其课程教学集理论与技术于一身,具有很强的理论性和实践性。

  传统的教学模式是以行为主义学习理论为指导建立起来的典型的“以教师为中心”的模式。这种模式最大的弊端是作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于被动的知识接受者的地位,学生学习的主动性被忽视甚至被压抑,这种教学模式培养出来的学生大多属于知识型和模仿型人才,查阅资料的主观能动性差,缺乏探索能力和创新精神[2]。在多媒体和网络技术如此发达的时代,应探索出适应时代的新型计算机大型关系型数据库课程的教学模式。

  1 课程教学模式概述

  本课题在PDCA理念的指导下,结合Oracle课程的实际,讨论如何利用多媒体、网络教学、社交媒体环境,将教学过程完整纳入质量管理体系,通过自主学习方式、协助学习方式、竞争学习方式、研发学习方式等完成教学,以期培养出计算机专业高层次应用型人才。该模式经过多年的实践,已取得了良好的教学效果。

  PDCA(Plan-Do-Check-Act的简称)循环是品质管理循环,针对品质工作按规划、执行、查核与行动来进行活动,以确保可靠度目标之达成,并进而促使品质持续改善。

  ⑴ 规划(Plan):制定教学管理计划,提出总的教学目标,需要对现有教学方法评估和对改进行动进行规划,评估的方法可以采用比较分析和程序量化分析手段。

  ⑵ 执行(Do):把计划目标和措施进行具体组织实施和落实,包括修改工作流程和教学方法等。

  ⑶ 查核(Check):把教学的结果和预定的目标进行对比,发现问题,查明原因。该阶段需要投入人力对关键问题进行检查。

  ⑷ 行动(Action):根据检查的结果来改进教学工作,对成功的经验给以肯定,形成标准;对失败的情况总结教训,并提出修改计划,转入下一个教学周期[3]。

  在这四个阶段中,还可以具体分为八个步骤,即:①分析现状找出问题;②分析影响教学质量的原因;③抓住主要原因;④撰写改进措施计划;⑤执行措施,实施计划;⑥检查教学效果,发现问题;⑦总结经验,纳入标准;⑧遗留问题转入下一周期。这样循环往复,周而復始,每循环一次都有新的内容,教学质量也就达到一个新的高度。

  2 该教学模式特点和实现方式

  2.1 大环套小环,小环保大环,互相促进,推动大循环

  整个教学过程是一个大环,每个教学子任务就是一个小环,完整的教学过程是由若干个子任务组成,子任务的完成质量决定着整个教学过程的优劣程度。

  任课教师在教学任务初期就需要完成整个教学质量体系的搭建,灵活全面地设计教学子任务和巧妙设计重点知识点的问题。针对该课程的课程设计的教学任务主要有:Oracle数据库体系结构的基本知识,基本概念及原理;数据库设计的需求分析,采用E-R图方法,完成概念模型设计;应用关系数据库理论设计,评价数据库;借助SQL语句和PL/SQL语句进行数据库的逻辑设计和物理设计,并完成数据库代码设计;数据库的管理(主要是数据库对象管理、用户管理、数据安全、并发控制、事务、备份与恢复等)。

  2.2 PDCA循环是爬楼梯上升式的循环

  循环每转动一周,质量就提高一步,基础章节的完成质量影响高阶章节的教学。

  根据Oracle是实践操作类课程的特点,利用螺旋式教学法将学生的操作技能进行阶梯性提高,即一个教学单元的教学按照“课程计划”、“知识要点教授”、“教师操作演示”、“学生实践模仿”、“课堂实践”、“课后知识拓展”、“总结提高”的过程展开[4]。在课程计划中,通过课程内容制定课堂教授内容,并提前在微博、微信、QQ等社交媒体上发布课堂知识预告信息;在知识要点教授环节,通过真实的应用场景明确教学任务与目标,展示要实现的功能;在教师操作演示环节,教师进行操作示范;在学生实践模仿环节,学生以独立完成单独任务的方式进行操作实践,教师现场指导,答疑解惑,针对实践过程中的常见错误进行集体讲解,教师可以根据日常积累,提供错误案例集,供学生参考,在课堂实践环节,学生综合应用本教学单元的知识点和技能点完成实际的工作任务,实践完成后填写每次教学单元的实验实训报告;在课后知识拓展中,通过布置和章节相关的知识内容,学生在课后通过自己查阅资料或与同学互动交流完成;在总结提高环节,师生共同总结,实现知识和技能的提升。

  2.3 PDCA循环是综合性循环

  前述四个阶段之间不是截然分开的。课程计划、课程教学、课程评估、课程完成不是独立的。

  根据这一特点,我们引入基于Oracle数据库开发的软件项目贯穿整个教学过程。在学生掌握了数据库基本理论和基本操作技能后,通过实践开发巩固应用所学Orcle数据库的相关知识。在笔者的教学过程中,课堂教学以一个Oracle数据库的学生成绩管理系统为例,从该系统的需求分析开始,介绍实体关系设计、系统逻辑结构设计、系统物理结构设计、数据库实施、系统存储过程设计、触发器设计、数据导出和初始化设计等,在全过程实例系统开发中,让学生体会数据库技术在项目开发中的应用,同时掌握各个知识点在实践中的综合运用[5]。这样做的效果非常明显,不但巩固了课堂教学知识,也促使学生能主动学习,并且在实践过程能能牢牢记住所学的相关知识点,对知识点的了解不再是纸上谈兵。

  2.4 推动PDCA循环的关键是“处理”阶段

  教学是执行阶段,没有这个步骤,整个教学质量环就是空谈。

  教师和学生共同通过构建课堂理论教学、课内实验教学、课外项目引导式大作业等相结合的立体化教学平台,充分采用现代化教学手段,如采用图文并茂的多媒体课件授课、边讲边练的教学模式,利用微博、微信、QQ等新型社交媒体,关注Oracle领域的顶尖人才,同学间通过互动,在学习过程中实时记录学习过程中出现的问题以及解决方案,其他同学参与讨论交流,可以随时随地完成课程学习,并在最短的时间内完成知识的积累。

  3 结束语

  在Oracle教学中,改革“以教师为中心”的单一的传统灌输模式,创建以PDCA理念为指导的教学模式,该模式对教师的素质提出了更高的要求。教师不仅要有过硬的专业知识,良好的语言表达能力,而且要具备一定的管理水平,以便在教學中能有效地控制学生学习的全过程。教师更应该通过社交媒体与学生沟通,以充分了解教学的主体——学生,真正体现出教学中的“以人为本”的思想。此外,教师还应从国家和学校的高校人才培养模式的高度,时刻重新审视自己的教学观念和教学模式,努力转变教育观念,更新教育理念,不断提高业务水平,实施多种灵活高效的教学方法,积极探索并逐步创建新的教学模式。同时,教师也要引导学生尽可能地摆脱传统的学习观念和学习模式的束缚,自觉地培养自己的学习情趣,提高学习的创造性和积极性,从而推动Oracle 课程教学质量的不断提高。

  参考文献(References):

  [1] 杨建荣.Oracle DBA工作笔记:运维、数据迁移与性能调优[M].中国铁道出版社,2016.

  [2] 李海平,刘金锋.《Oracle数据库》课程教学模式探究[J].软件导刊,2016.9:20-23

  [3] 白天,杨志,邱自华.湖南理工学院学报(自然科学版)[J].Oracle数据库系统及应用课程教学改革探,2016.9:29-31

  [4] 李强,孔宇彦.Oracle数据库应用课程教学模式改革探索与实践[J].计算机教育,2010.8:17-20

  [5] 段桂芹.基于DBA岗位需求的高职Oracle数据库课程教学改革[J].计算机教育,2014.1:30-32

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